{"id":114,"date":"2026-02-14T22:05:31","date_gmt":"2026-02-14T22:05:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.talents-industrie.fr\/blog\/2026\/02\/14\/ingenieur-pedagogique-metier-salaire-et-opportunites-demploi\/"},"modified":"2026-02-14T22:05:31","modified_gmt":"2026-02-14T22:05:31","slug":"ingenieur-pedagogique-metier-salaire-et-opportunites-demploi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.talents-industrie.fr\/blog\/2026\/02\/14\/ingenieur-pedagogique-metier-salaire-et-opportunites-demploi\/","title":{"rendered":"Ing\u00e9nieur P\u00e9dagogique : M\u00e9tier, Salaire et Opportunit\u00e9s d’Emploi"},"content":{"rendered":"
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Le m\u00e9tier d’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique<\/strong> conna\u00eet une expansion remarquable en 2026, port\u00e9 par la transformation digitale des entreprises et l’\u00e9volution constante des besoins en formation professionnelle. Face aux enjeux de comp\u00e9titivit\u00e9 et d’adaptation des collaborateurs, les organisations de tous secteurs recherchent activement ces experts capables de concevoir des dispositifs de formation innovants et efficaces.<\/p>\n

V\u00e9ritable architecte de l’apprentissage, l’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique combine comp\u00e9tences techniques et expertise p\u00e9dagogique pour cr\u00e9er des parcours de formation adapt\u00e9s aux r\u00e9alit\u00e9s du terrain. Dans l’industrie notamment, o\u00f9 la complexit\u00e9 des processus et l’\u00e9volution technologique n\u00e9cessitent une formation continue de qualit\u00e9, ce professionnel devient un acteur strat\u00e9gique incontournable. Cet article vous propose une analyse compl\u00e8te du m\u00e9tier, des opportunit\u00e9s d’emploi ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique<\/strong>, des perspectives salariales et des comp\u00e9tences \u00e0 d\u00e9velopper pour r\u00e9ussir dans cette carri\u00e8re prometteuse.<\/p>\n<\/div>\n

Qu’est-ce qu’un ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique ? D\u00e9finition et r\u00f4le<\/h2>\n
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L’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique<\/strong> est un professionnel de la formation qui con\u00e7oit, d\u00e9veloppe et optimise des dispositifs d’apprentissage adapt\u00e9s aux besoins sp\u00e9cifiques d’une organisation. Son r\u00f4le transcende la simple cr\u00e9ation de contenus : il analyse les besoins en comp\u00e9tences, d\u00e9finit les objectifs p\u00e9dagogiques, s\u00e9lectionne les m\u00e9thodes et outils les plus appropri\u00e9s, puis \u00e9value l’efficacit\u00e9 des formations d\u00e9ploy\u00e9es.<\/p>\n

Dans le contexte industriel de 2026, ce m\u00e9tier rev\u00eat une importance particuli\u00e8re. L’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique intervient sur des probl\u00e9matiques complexes comme la formation aux nouveaux \u00e9quipements, l’int\u00e9gration des technologies num\u00e9riques dans les processus de production, ou encore l’accompagnement des transformations organisationnelles. Il fait le pont entre les experts m\u00e9tiers, les apprenants et les technologies \u00e9ducatives.<\/p>\n

Les missions principales d’un ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique incluent :<\/p>\n

    \n
  • L’analyse des besoins de formation<\/strong> : identification des \u00e9carts de comp\u00e9tences et d\u00e9finition des objectifs d’apprentissage<\/li>\n
  • La conception de parcours p\u00e9dagogiques<\/strong> : sc\u00e9narisation des formations, cr\u00e9ation de supports multim\u00e9dias, d\u00e9veloppement de modules e-learning<\/li>\n
  • Le choix et la mise en \u0153uvre des modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques<\/strong> : pr\u00e9sentiel, distanciel, blended learning, microlearning, serious games<\/li>\n
  • L’accompagnement des formateurs<\/strong> : formation des formateurs internes, conseil m\u00e9thodologique<\/li>\n
  • L’\u00e9valuation et l’am\u00e9lioration continue<\/strong> : mesure de l’efficacit\u00e9 p\u00e9dagogique, analyse des retours apprenants, optimisation des dispositifs<\/li>\n<\/ul>\n

    Ce professionnel travaille en \u00e9troite collaboration avec les directions des ressources humaines, les responsables formation, les managers op\u00e9rationnels et les \u00e9quipes techniques. Sa capacit\u00e9 \u00e0 comprendre les enjeux m\u00e9tiers tout en ma\u00eetrisant les sciences de l’\u00e9ducation fait de lui un acteur cl\u00e9 de la performance organisationnelle.<\/p>\n<\/div>\n

    C’est quoi l’ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique ?<\/h2>\n
    \n

    L’ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique<\/strong> d\u00e9signe l’ensemble des m\u00e9thodes, processus et outils utilis\u00e9s pour concevoir, d\u00e9velopper, mettre en \u0153uvre et \u00e9valuer des dispositifs de formation. C’est une approche syst\u00e9matique et m\u00e9thodique qui s’appuie sur les sciences de l’\u00e9ducation, la psychologie cognitive et les technologies \u00e9ducatives pour cr\u00e9er des exp\u00e9riences d’apprentissage efficaces.<\/p>\n

    Cette discipline s’articule autour de plusieurs phases structur\u00e9es, souvent repr\u00e9sent\u00e9es par le mod\u00e8le ADDIE (Analyse, Design, D\u00e9veloppement, Impl\u00e9mentation, \u00c9valuation) :<\/p>\n

      \n
    • Analyse<\/strong> : \u00e9tude du contexte, identification des besoins, d\u00e9finition des objectifs p\u00e9dagogiques et analyse du public cible<\/li>\n
    • Design<\/strong> : conception du sc\u00e9nario p\u00e9dagogique, choix des modalit\u00e9s d’apprentissage, structuration des contenus<\/li>\n
    • D\u00e9veloppement<\/strong> : cr\u00e9ation des supports de formation, production de contenus multim\u00e9dias, d\u00e9veloppement de modules digitaux<\/li>\n
    • Impl\u00e9mentation<\/strong> : d\u00e9ploiement de la formation, animation ou coordination des sessions, gestion de la plateforme LMS<\/li>\n
    • \u00c9valuation<\/strong> : mesure de l’atteinte des objectifs, \u00e9valuation de la satisfaction, analyse du transfert des comp\u00e9tences en situation de travail<\/li>\n<\/ul>\n

      En 2026, l’ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique int\u00e8gre fortement les dimensions digitales et technologiques. L’utilisation d’outils auteurs pour cr\u00e9er du e-learning, l’int\u00e9gration de l’intelligence artificielle pour personnaliser les parcours, le recours \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle pour simuler des environnements professionnels complexes : autant d’innovations qui enrichissent le champ d’action de l’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique.<\/p>\n

      Dans l’industrie, l’ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique<\/strong> r\u00e9pond \u00e0 des d\u00e9fis sp\u00e9cifiques : former \u00e0 des gestes techniques pr\u00e9cis, assurer la s\u00e9curit\u00e9 sur des \u00e9quipements dangereux, maintenir les comp\u00e9tences \u00e0 jour face \u00e0 l’\u00e9volution technologique rapide. Les approches p\u00e9dagogiques doivent donc \u00eatre particuli\u00e8rement pragmatiques, centr\u00e9es sur la pratique et le transfert imm\u00e9diat en situation professionnelle.<\/p>\n<\/div>\n

      Diff\u00e9rence entre ing\u00e9nierie de formation et ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique<\/h2>\n
      \n

      Bien que souvent confondues, l’ing\u00e9nierie de formation<\/strong> et l’ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique<\/strong> correspondent \u00e0 des niveaux d’intervention distincts, compl\u00e9mentaires mais diff\u00e9renci\u00e9s dans leur approche et leurs objectifs.<\/p>\n

      L’ing\u00e9nierie de formation<\/strong> se situe \u00e0 un niveau strat\u00e9gique et organisationnel. Elle concerne la conception et la gestion globale d’un syst\u00e8me de formation au sein d’une organisation. Ses principales missions incluent :<\/p>\n

        \n
      • L’analyse des besoins en comp\u00e9tences au niveau de l’entreprise<\/li>\n
      • L’\u00e9laboration du plan de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences<\/li>\n
      • La d\u00e9finition de la politique de formation<\/li>\n
      • Le pilotage budg\u00e9taire et administratif des actions de formation<\/li>\n
      • Le choix des prestataires externes et la gestion des partenariats<\/li>\n
      • L’\u00e9valuation de l’investissement formation (ROI)<\/li>\n<\/ul>\n

        L’ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique<\/strong>, quant \u00e0 elle, intervient \u00e0 un niveau op\u00e9rationnel et se concentre sur la conception et la r\u00e9alisation concr\u00e8te des actions de formation. Elle prend en charge :<\/p>\n

          \n
        • La traduction des besoins en objectifs p\u00e9dagogiques pr\u00e9cis<\/li>\n
        • La sc\u00e9narisation d\u00e9taill\u00e9e des s\u00e9quences d’apprentissage<\/li>\n
        • Le choix des m\u00e9thodes et techniques p\u00e9dagogiques adapt\u00e9es<\/li>\n
        • La cr\u00e9ation des supports et ressources d’apprentissage<\/li>\n
        • L’\u00e9valuation de l’efficacit\u00e9 p\u00e9dagogique des dispositifs<\/li>\n<\/ul>\n

          Pour illustrer cette diff\u00e9rence : l’ing\u00e9nierie de formation<\/strong> d\u00e9terminera qu’il faut former 200 op\u00e9rateurs \u00e0 une nouvelle ligne de production automatis\u00e9e, d\u00e9finira le budget allou\u00e9, le calendrier g\u00e9n\u00e9ral et s\u00e9lectionnera les modalit\u00e9s globales (formation interne ou externe). L’ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique<\/strong> concevra ensuite le parcours pr\u00e9cis de formation : modules th\u00e9oriques sur le fonctionnement des machines, simulations virtuelles, exercices pratiques sur la ligne, \u00e9valuations des acquis, et cr\u00e9era tous les supports n\u00e9cessaires.<\/p>\n

          Dans la pratique professionnelle de 2026, de nombreux ing\u00e9nieurs p\u00e9dagogiques ma\u00eetrisent les deux dimensions, particuli\u00e8rement dans les structures de taille moyenne o\u00f9 les fonctions sont souvent combin\u00e9es. Toutefois, dans les grandes organisations industrielles, ces r\u00f4les peuvent \u00eatre distincts, avec des responsables formation qui pilotent l’ing\u00e9nierie de formation et des ing\u00e9nieurs p\u00e9dagogiques qui se concentrent sur la conception des dispositifs d’apprentissage.<\/p>\n<\/div>\n

          Comp\u00e9tences et qualit\u00e9s requises pour devenir ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique<\/h2>\n
          \n

          Le m\u00e9tier d’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique<\/strong> exige un profil polyvalent combinant expertise p\u00e9dagogique, comp\u00e9tences techniques et qualit\u00e9s relationnelles. En 2026, avec la digitalisation acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e des formations, le spectre des comp\u00e9tences attendues s’est consid\u00e9rablement \u00e9largi.<\/p>\n

          Comp\u00e9tences p\u00e9dagogiques fondamentales<\/h3>\n

          La ma\u00eetrise des sciences de l’\u00e9ducation constitue le socle du m\u00e9tier. L’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique doit conna\u00eetre les th\u00e9ories de l’apprentissage (behaviorisme, constructivisme, socio-constructivisme, connectivisme), comprendre les m\u00e9canismes cognitifs de m\u00e9morisation et de transfert des connaissances, et savoir adapter les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques aux diff\u00e9rents publics. La taxonomie de Bloom, les principes d’alignement p\u00e9dagogique et les techniques d’\u00e9valuation doivent \u00eatre parfaitement ma\u00eetris\u00e9s.<\/p>\n

          Comp\u00e9tences techniques et digitales<\/h3>\n

          Les comp\u00e9tences technologiques sont devenues incontournables en 2026. L’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique doit ma\u00eetriser :<\/p>\n

            \n
          • Les outils auteurs<\/strong> : Articulate Storyline, Adobe Captivate, Rise, iSpring pour cr\u00e9er des modules e-learning interactifs<\/li>\n
          • Les plateformes LMS<\/strong> : Moodle, 360Learning, Cornerstone, SAP SuccessFactors pour d\u00e9ployer et suivre les formations<\/li>\n
          • Les outils de cr\u00e9ation multim\u00e9dia<\/strong> : logiciels de montage vid\u00e9o, cr\u00e9ation graphique, animation<\/li>\n
          • Les nouvelles technologies \u00e9ducatives<\/strong> : r\u00e9alit\u00e9 virtuelle, r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e, intelligence artificielle appliqu\u00e9e \u00e0 la formation<\/li>\n
          • Les outils collaboratifs<\/strong> : solutions de classe virtuelle, outils de travail collaboratif \u00e0 distance<\/li>\n<\/ul>\n

            Comp\u00e9tences analytiques et m\u00e9thodologiques<\/h3>\n

            La capacit\u00e9 \u00e0 analyser les besoins, structurer un projet de formation selon une m\u00e9thodologie rigoureuse (ADDIE, SAM, Design Thinking), g\u00e9rer les plannings et budgets, et \u00e9valuer l’efficacit\u00e9 des dispositifs est essentielle. L’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique doit \u00e9galement savoir exploiter les donn\u00e9es d’apprentissage (learning analytics) pour optimiser continuellement ses formations.<\/p>\n

            Qualit\u00e9s relationnelles et transversales<\/h3>\n

            Au-del\u00e0 des comp\u00e9tences techniques, les qualit\u00e9s personnelles font la diff\u00e9rence :<\/p>\n

              \n
            • \u00c9coute et communication<\/strong> : pour comprendre les besoins r\u00e9els et convaincre les parties prenantes<\/li>\n
            • Cr\u00e9ativit\u00e9<\/strong> : pour concevoir des formations engageantes et innovantes<\/li>\n
            • Adaptabilit\u00e9<\/strong> : pour s’ajuster aux contraintes et \u00e9volutions du projet<\/li>\n
            • Rigueur et organisation<\/strong> : pour mener \u00e0 bien des projets complexes dans les d\u00e9lais impartis<\/li>\n
            • Curiosit\u00e9<\/strong> : pour se tenir inform\u00e9 des innovations p\u00e9dagogiques et technologiques<\/li>\n<\/ul>\n

              Comp\u00e9tences sectorielles pour l’industrie<\/h3>\n

              Dans le contexte industriel, des comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques sont appr\u00e9ci\u00e9es : compr\u00e9hension des processus de production, connaissance des normes de s\u00e9curit\u00e9, familiarit\u00e9 avec les environnements techniques, capacit\u00e9 \u00e0 travailler avec des experts m\u00e9tiers pour traduire leur savoir en contenus p\u00e9dagogiques accessibles.<\/p>\n<\/div>\n

              Quel dipl\u00f4me pour devenir ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique ?<\/h2>\n
              \n

              Le parcours pour acc\u00e9der au m\u00e9tier d’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique<\/strong> est diversifi\u00e9, refl\u00e9tant la pluridisciplinarit\u00e9 de cette profession. En 2026, plusieurs voies de formation permettent d’acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires, m\u00eame si certains dipl\u00f4mes sont particuli\u00e8rement valoris\u00e9s par les recruteurs.<\/p>\n

              Formations initiales privil\u00e9gi\u00e9es<\/h3>\n

              La majorit\u00e9 des ing\u00e9nieurs p\u00e9dagogiques poss\u00e8dent un dipl\u00f4me de niveau Bac+5 (Master)<\/strong> dans des domaines vari\u00e9s :<\/p>\n

                \n
              • Masters en sciences de l’\u00e9ducation<\/strong> : ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique, ing\u00e9nierie de formation, technologies \u00e9ducatives, formation des adultes<\/li>\n
              • Masters en ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique multim\u00e9dia<\/strong> : particuli\u00e8rement adapt\u00e9s aux enjeux digitaux actuels<\/li>\n
              • Masters en psychologie<\/strong> : psychologie cognitive, psychologie du travail avec sp\u00e9cialisation en formation<\/li>\n
              • Masters en ressources humaines<\/strong> : avec orientation formation et d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences<\/li>\n
              • Dipl\u00f4mes d’\u00e9coles d’ing\u00e9nieurs<\/strong> : suivis d’une sp\u00e9cialisation en p\u00e9dagogie, particuli\u00e8rement pertinents pour l’industrie<\/li>\n<\/ul>\n

                Certaines universit\u00e9s et \u00e9coles proposent des parcours sp\u00e9cifiquement d\u00e9di\u00e9s \u00e0 l’ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique, comme le Master Ing\u00e9nierie P\u00e9dagogique en Formation d’Adultes de l’Universit\u00e9 de Lille, le Master Ing\u00e9nierie P\u00e9dagogique Multim\u00e9dia de l’Universit\u00e9 de Poitiers, ou encore les formations de l’IAE et du CNAM.<\/p>\n

                Formations compl\u00e9mentaires et certifications<\/h3>\n

                Au-del\u00e0 du dipl\u00f4me initial, les professionnels enrichissent leur profil par des certifications sp\u00e9cifiques :<\/p>\n

                  \n
                • Certifications en gestion de projet<\/strong> : Prince2, PMP, certification en gestion de projet p\u00e9dagogique<\/li>\n
                • Certifications sur les outils auteurs<\/strong> : Adobe Certified Professional, Articulate Certified<\/li>\n
                • Certifications LMS<\/strong> : administrateur Moodle, expert sur des plateformes sp\u00e9cifiques<\/li>\n
                • Certifications en instructional design<\/strong> : reconnues internationalement<\/li>\n<\/ul>\n

                  Parcours alternatifs et reconversion<\/h3>\n

                  De nombreux ing\u00e9nieurs p\u00e9dagogiques arrivent au m\u00e9tier par reconversion professionnelle. Les profils suivants sont fr\u00e9quents :<\/p>\n

                    \n
                  • Enseignants et formateurs<\/strong> : qui \u00e9voluent vers la conception p\u00e9dagogique apr\u00e8s une exp\u00e9rience terrain<\/li>\n
                  • Professionnels RH<\/strong> : qui se sp\u00e9cialisent dans la dimension formation<\/li>\n
                  • Experts m\u00e9tiers<\/strong> : particuli\u00e8rement dans l’industrie, qui d\u00e9veloppent des comp\u00e9tences en ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique pour transmettre leur expertise<\/li>\n
                  • Professionnels du digital<\/strong> : webdesigners, d\u00e9veloppeurs qui s’orientent vers la cr\u00e9ation de contenus p\u00e9dagogiques<\/li>\n<\/ul>\n

                    Pour ces profils en reconversion, des formations courtes et intensives (bootcamps, certificats universitaires, titres professionnels de niveau 6) permettent d’acqu\u00e9rir rapidement les fondamentaux de l’ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique.<\/p>\n

                    L’importance de l’exp\u00e9rience pratique<\/h3>\n

                    En 2026, au-del\u00e0 du dipl\u00f4me, les recruteurs valorisent fortement l’exp\u00e9rience concr\u00e8te. Un portfolio d\u00e9montrant la capacit\u00e9 \u00e0 concevoir des modules e-learning, des \u00e9tudes de cas de projets p\u00e9dagogiques men\u00e9s, ou encore une exp\u00e9rience d’animation de formation constituent des atouts majeurs pour d\u00e9crocher un emploi ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique<\/strong>.<\/p>\n<\/div>\n

                    Quel est le salaire d’un ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique ?<\/h2>\n
                    \n

                    La question du salaire ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique<\/strong> est centrale pour les professionnels souhaitant s’orienter vers ce m\u00e9tier. En 2026, la r\u00e9mun\u00e9ration varie significativement selon l’exp\u00e9rience, le secteur d’activit\u00e9, la taille de l’entreprise et la localisation g\u00e9ographique.<\/p>\n

                    Grille salariale selon l’exp\u00e9rience<\/h3>\n

                    Ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique d\u00e9butant (0-2 ans d’exp\u00e9rience)<\/strong> : Le salaire d’entr\u00e9e se situe g\u00e9n\u00e9ralement entre 28 000\u20ac et 35 000\u20ac bruts annuels. Dans les grandes m\u00e9tropoles comme Paris, Lyon ou Toulouse, la fourchette haute atteint 38 000\u20ac. Les profils issus d’\u00e9coles d’ing\u00e9nieurs ou poss\u00e9dant une double comp\u00e9tence technique et p\u00e9dagogique peuvent n\u00e9gocier des salaires d’entr\u00e9e plus \u00e9lev\u00e9s.<\/p>\n

                    Ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique confirm\u00e9 (3-5 ans d’exp\u00e9rience)<\/strong> : Avec quelques ann\u00e9es d’exp\u00e9rience, le salaire \u00e9volue vers une fourchette de 35 000\u20ac \u00e0 45 000\u20ac bruts annuels. \u00c0 ce stade, le professionnel a g\u00e9n\u00e9ralement g\u00e9r\u00e9 plusieurs projets de formation de bout en bout et ma\u00eetrise l’ensemble de la cha\u00eene de conception p\u00e9dagogique.<\/p>\n

                    Ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique senior (6-10 ans d’exp\u00e9rience)<\/strong> : Les professionnels exp\u00e9riment\u00e9s per\u00e7oivent entre 45 000\u20ac et 55 000\u20ac bruts annuels. Ils pilotent souvent des projets complexes, managent des \u00e9quipes ou interviennent comme experts sur des probl\u00e9matiques strat\u00e9giques de formation.<\/p>\n

                    Responsable ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique ou Lead (plus de 10 ans)<\/strong> : Les postes de direction ou d’expertise pointue peuvent atteindre 55 000\u20ac \u00e0 70 000\u20ac bruts annuels, voire davantage dans certaines grandes entreprises ou cabinets de conseil.<\/p>\n

                    Diff\u00e9rences secteur public vs secteur priv\u00e9<\/h3>\n

                    Les \u00e9carts de r\u00e9mun\u00e9ration entre public et priv\u00e9 restent marqu\u00e9s en 2026. Dans le secteur public<\/strong> (universit\u00e9s, organismes de formation publics, fonction publique territoriale ou hospitali\u00e8re), les salaires suivent les grilles indiciaires et se situent g\u00e9n\u00e9ralement dans le bas des fourchettes mentionn\u00e9es. Un ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique de cat\u00e9gorie A d\u00e9bute autour de 26 000\u20ac \u00e0 30 000\u20ac bruts annuels, avec une progression r\u00e9guli\u00e8re mais plafonn\u00e9e autour de 45 000\u20ac en fin de carri\u00e8re, hors primes.<\/p>\n

                    Dans le secteur priv\u00e9<\/strong>, particuli\u00e8rement dans l’industrie, les services aux entreprises, le conseil ou les EdTech, les r\u00e9mun\u00e9rations sont plus attractives. Les grandes entreprises industrielles (secteur pharmaceutique, a\u00e9ronautique, \u00e9nergie, automobile) offrent des packages salariaux comp\u00e9titifs pour attirer des profils qualifi\u00e9s capables de concevoir des formations techniques complexes.<\/p>\n

                    Facteurs influen\u00e7ant la r\u00e9mun\u00e9ration<\/h3>\n

                    Plusieurs \u00e9l\u00e9ments impactent le salaire ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique<\/strong> :<\/p>\n

                      \n
                    • La localisation g\u00e9ographique<\/strong> : les salaires en \u00cele-de-France sont sup\u00e9rieurs de 10 \u00e0 20% \u00e0 la moyenne nationale<\/li>\n
                    • La taille de l’entreprise<\/strong> : les grands groupes proposent g\u00e9n\u00e9ralement des r\u00e9mun\u00e9rations plus \u00e9lev\u00e9es<\/li>\n
                    • Les comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques<\/strong> : ma\u00eetrise de technologies avanc\u00e9es (VR\/AR), expertise en learning analytics, comp\u00e9tences en data augmentent la valeur sur le march\u00e9<\/li>\n
                    • Le secteur d’activit\u00e9<\/strong> : certains secteurs comme la sant\u00e9, la finance ou l’a\u00e9ronautique valorisent davantage cette fonction<\/li>\n
                    • Les responsabilit\u00e9s manag\u00e9riales<\/strong> : la gestion d’\u00e9quipe augmente significativement la r\u00e9mun\u00e9ration<\/li>\n<\/ul>\n

                      \u00c9l\u00e9ments de r\u00e9mun\u00e9ration compl\u00e9mentaires<\/h3>\n

                      Au-del\u00e0 du salaire fixe, les ing\u00e9nieurs p\u00e9dagogiques b\u00e9n\u00e9ficient souvent d’avantages : variable sur objectifs (5 \u00e0 15% du salaire fixe), tickets restaurant, participation et int\u00e9ressement, v\u00e9hicule de fonction pour certains postes itin\u00e9rants, t\u00e9l\u00e9travail partiel ou total, budget formation cons\u00e9quent pour maintenir l’expertise \u00e0 jour.<\/p>\n<\/div>\n

                      O\u00f9 travaille un ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique ? Secteurs et structures employeurs<\/h2>\n
                      \n

                      Les opportunit\u00e9s d’emploi ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique<\/strong> se sont consid\u00e9rablement diversifi\u00e9es en 2026. Ce professionnel intervient d\u00e9sormais dans une grande vari\u00e9t\u00e9 de secteurs et de structures, t\u00e9moignant de la reconnaissance croissante de l’importance strat\u00e9gique de la formation dans les organisations.<\/p>\n

                      Le secteur industriel : un terrain de jeu privil\u00e9gi\u00e9<\/h3>\n

                      L’industrie repr\u00e9sente un vivier important d’opportunit\u00e9s pour les ing\u00e9nieurs p\u00e9dagogiques. Les entreprises des secteurs suivants recrutent activement :<\/p>\n

                        \n
                      • Industrie pharmaceutique et biotechnologies<\/strong> : formation aux bonnes pratiques de fabrication, proc\u00e9dures qualit\u00e9, utilisation d’\u00e9quipements sp\u00e9cialis\u00e9s<\/li>\n
                      • A\u00e9ronautique et d\u00e9fense<\/strong> : formations techniques complexes, certification des personnels, maintien des comp\u00e9tences<\/li>\n
                      • Automobile et mobilit\u00e9<\/strong> : adaptation aux nouvelles technologies (v\u00e9hicules \u00e9lectriques, connect\u00e9s), formation des r\u00e9seaux de distribution<\/li>\n
                      • \u00c9nergie<\/strong> : transition \u00e9nerg\u00e9tique, formation \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9, \u00e9volution des m\u00e9tiers vers les \u00e9nergies renouvelables<\/li>\n
                      • Agroalimentaire<\/strong> : normes HACCP, proc\u00e9dures de s\u00e9curit\u00e9 alimentaire, digitalisation des processus<\/li>\n
                      • Industrie chimique<\/strong> : formations s\u00e9curit\u00e9, manipulation de produits, respect des normes environnementales<\/li>\n<\/ul>\n

                        Dans ces contextes, l’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique con\u00e7oit des formations sur des sujets techniques pointus, souvent en collaboration \u00e9troite avec des experts m\u00e9tiers. L’enjeu est de rendre accessibles des connaissances complexes tout en garantissant l’acquisition de comp\u00e9tences op\u00e9rationnelles imm\u00e9diatement transf\u00e9rables.<\/p>\n

                        Les entreprises de services et conseil<\/h3>\n

                        Les cabinets de conseil en formation, les organismes de formation priv\u00e9s et les prestataires sp\u00e9cialis\u00e9s en digital learning emploient de nombreux ing\u00e9nieurs p\u00e9dagogiques. Ces structures travaillent pour des clients vari\u00e9s et offrent une grande diversit\u00e9 de projets. Les entreprises EdTech, en plein essor en 2026, recherchent \u00e9galement ces profils pour concevoir les contenus de leurs plateformes et applications \u00e9ducatives.<\/p>\n

                        Les grandes entreprises multi-secteurs<\/h3>\n

                        Les grands groupes disposent g\u00e9n\u00e9ralement de directions de la formation ou universit\u00e9s d’entreprise employant des \u00e9quipes d’ing\u00e9nieurs p\u00e9dagogiques. Secteurs bancaire et assurance, distribution et retail, t\u00e9l\u00e9communications, transport et logistique : tous investissent dans la formation de leurs collaborateurs et cr\u00e9ent des postes d\u00e9di\u00e9s.<\/p>\n

                        Le secteur public et parapublic<\/h3>\n

                        Les universit\u00e9s et \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur emploient des ing\u00e9nieurs p\u00e9dagogiques pour accompagner la transformation num\u00e9rique des enseignements et former les enseignants aux innovations p\u00e9dagogiques. Les centres de formation d’apprentis (CFA), les organismes publics de formation comme l’AFPA, et les \u00e9tablissements de sant\u00e9 constituent \u00e9galement des employeurs importants.<\/p>\n

                        Les modes d’exercice<\/h3>\n

                        Au-del\u00e0 du salariat classique, plusieurs modalit\u00e9s d’exercice se d\u00e9veloppent en 2026 :<\/p>\n

                          \n
                        • Consultant ind\u00e9pendant<\/strong> : freelance intervenant en mission pour diff\u00e9rents clients, avec une grande autonomie et vari\u00e9t\u00e9 de projets<\/li>\n
                        • Portage salarial<\/strong> : solution interm\u00e9diaire offrant la s\u00e9curit\u00e9 du salariat et la flexibilit\u00e9 de l’ind\u00e9pendance<\/li>\n
                        • Int\u00e9rimaire qualifi\u00e9<\/strong> : missions temporaires au sein d’entreprises pour des besoins ponctuels<\/li>\n
                        • T\u00e9l\u00e9travail int\u00e9gral<\/strong> : certains postes sont enti\u00e8rement \u00e0 distance, \u00e9largissant consid\u00e9rablement les possibilit\u00e9s g\u00e9ographiques<\/li>\n<\/ul>\n

                          \u00c9volution g\u00e9ographique du march\u00e9<\/h3>\n

                          Si l’\u00cele-de-France concentre historiquement le plus d’offres d’emploi ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique<\/strong>, la tendance de 2026 montre une d\u00e9centralisation progressive. Les m\u00e9tropoles r\u00e9gionales (Lyon, Toulouse, Nantes, Bordeaux, Lille) d\u00e9veloppent leurs \u00e9cosyst\u00e8mes formation et innovation, cr\u00e9ant des opportunit\u00e9s locales. Le t\u00e9l\u00e9travail g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9 permet \u00e9galement \u00e0 des professionnels d’\u00eatre employ\u00e9s par des entreprises parisiennes tout en vivant en r\u00e9gion.<\/p>\n<\/div>\n

                          Opportunit\u00e9s d’emploi et tendances du march\u00e9 en 2026<\/h2>\n
                          \n

                          Le march\u00e9 de l’emploi ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique<\/strong> conna\u00eet une dynamique tr\u00e8s favorable en 2026, port\u00e9e par plusieurs tendances structurelles qui transforment profond\u00e9ment les besoins en formation des organisations.<\/p>\n

                          Digitalisation acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e de la formation<\/h3>\n

                          La transformation num\u00e9rique des entreprises se poursuit et s’intensifie, cr\u00e9ant des besoins massifs en conception de formations digitales. Les organisations recherchent des ing\u00e9nieurs p\u00e9dagogiques capables de concevoir des parcours blended learning, des modules e-learning interactifs, des classes virtuelles engageantes et des dispositifs de mobile learning. Cette digitalisation ne remplace pas les formations pr\u00e9sentielles mais les compl\u00e8te, multipliant ainsi les projets et les besoins en comp\u00e9tences.<\/p>\n

                          P\u00e9nurie de comp\u00e9tences et formation continue<\/h3>\n

                          L’obsolescence rapide des comp\u00e9tences techniques, particuli\u00e8rement dans l’industrie, impose une formation continue intensive. Les entreprises investissent massivement pour maintenir l’employabilit\u00e9 de leurs collaborateurs face aux \u00e9volutions technologiques (automatisation, intelligence artificielle, robotisation, transition \u00e9cologique). Cette dynamique cr\u00e9e une demande soutenue d’ing\u00e9nieurs p\u00e9dagogiques capables de concevoir des formations techniques de qualit\u00e9.<\/p>\n

                          Obligation de formation et droits des salari\u00e9s<\/h3>\n

                          Le cadre r\u00e9glementaire fran\u00e7ais valorise la formation professionnelle (CPF, plan de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences, entretiens professionnels). Les entreprises doivent d\u00e9montrer leurs investissements formation et proposer des parcours qualifiants \u00e0 leurs collaborateurs. Cette contrainte r\u00e9glementaire soutient le march\u00e9 de l’emploi pour les professionnels de l’ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique.<\/p>\n

                          \u00c9mergence de nouvelles technologies \u00e9ducatives<\/h3>\n

                          Les innovations technologiques ouvrent de nouveaux champs d’application pour l’ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique<\/strong> :<\/p>\n

                            \n
                          • R\u00e9alit\u00e9 virtuelle et augment\u00e9e<\/strong> : simulation d’environnements dangereux ou co\u00fbteux, formation aux gestes techniques complexes sans risque<\/li>\n
                          • Intelligence artificielle<\/strong> : personnalisation des parcours d’apprentissage, chatbots p\u00e9dagogiques, analyse pr\u00e9dictive des difficult\u00e9s d’apprentissage<\/li>\n
                          • Learning analytics<\/strong> : exploitation des donn\u00e9es d’apprentissage pour optimiser les dispositifs de formation<\/li>\n
                          • Adaptive learning<\/strong> : formations qui s’adaptent en temps r\u00e9el au niveau et aux besoins de l’apprenant<\/li>\n<\/ul>\n

                            Ces technologies n\u00e9cessitent des comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques et cr\u00e9ent de nouvelles sp\u00e9cialisations au sein du m\u00e9tier d’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique.<\/p>\n

                            Profils recherch\u00e9s et comp\u00e9tences valoris\u00e9es<\/h3>\n

                            En 2026, les recruteurs recherchent particuli\u00e8rement des profils combinant :<\/p>\n

                              \n
                            • Expertise p\u00e9dagogique solide et ma\u00eetrise des outils digitaux<\/li>\n
                            • Compr\u00e9hension des enjeux m\u00e9tiers sectoriels (industrie, sant\u00e9, finance…)<\/li>\n
                            • Agilit\u00e9 et capacit\u00e9 \u00e0 travailler en mode projet<\/li>\n
                            • Comp\u00e9tences en gestion du changement pour accompagner l’adoption des nouvelles modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques<\/li>\n
                            • Cr\u00e9ativit\u00e9 et innovation dans les approches p\u00e9dagogiques<\/li>\n<\/ul>\n

                              Perspectives d’\u00e9volution de carri\u00e8re<\/h3>\n

                              Le m\u00e9tier d’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique offre de belles perspectives d’\u00e9volution :<\/p>\n

                                \n
                              • \u00c9volution verticale<\/strong> : responsable ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique, directeur de la formation, directeur d’universit\u00e9 d’entreprise<\/li>\n
                              • Sp\u00e9cialisation<\/strong> : expert en e-learning, sp\u00e9cialiste VR\/AR appliqu\u00e9e \u00e0 la formation, learning experience designer, data analyst en formation<\/li>\n
                              • \u00c9volution transversale<\/strong> : chef de projet formation, consultant en transformation digitale, responsable d\u00e9veloppement RH<\/li>\n
                              • Entrepreneuriat<\/strong> : cr\u00e9ation d’agence de conseil en ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique, d\u00e9veloppement de solutions EdTech<\/li>\n<\/ul>\n

                                Conseils pour d\u00e9crocher un emploi<\/h3>\n

                                Pour maximiser ses chances sur le march\u00e9 de l’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique emploi<\/strong> :<\/p>\n

                                  \n
                                • Constituez un portfolio d\u00e9monstratif de vos r\u00e9alisations p\u00e9dagogiques<\/li>\n
                                • Restez \u00e0 jour sur les innovations p\u00e9dagogiques et technologiques<\/li>\n
                                • D\u00e9veloppez une sp\u00e9cialisation sectorielle ou technique<\/li>\n
                                • Participez \u00e0 des communaut\u00e9s professionnelles et \u00e9v\u00e9nements du secteur<\/li>\n
                                • Cultivez votre pr\u00e9sence en ligne (LinkedIn, publications, partages d’expertise)<\/li>\n
                                • Multipliez les exp\u00e9riences (projets personnels, b\u00e9n\u00e9volat, contributions open source)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n

                                  T\u00e9moignages et \u00e9tudes de cas dans l’industrie<\/h2>\n
                                  \n

                                  Pour illustrer concr\u00e8tement le quotidien et les enjeux du m\u00e9tier d’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique<\/strong> dans l’industrie, voici plusieurs t\u00e9moignages et \u00e9tudes de cas repr\u00e9sentatifs des r\u00e9alit\u00e9s de 2026.<\/p>\n

                                  T\u00e9moignage : Sophie, ing\u00e9nieure p\u00e9dagogique dans l’a\u00e9ronautique<\/h3>\n

                                  ‘Apr\u00e8s un Master en ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique multim\u00e9dia, j’ai int\u00e9gr\u00e9 il y a quatre ans le service formation d’un grand \u00e9quipementier a\u00e9ronautique. Mon r\u00f4le consiste \u00e0 concevoir les parcours de formation pour les techniciens de maintenance sur les nouveaux \u00e9quipements. Le challenge principal est de traduire une documentation technique extr\u00eamement complexe en modules de formation accessibles, tout en garantissant l’acquisition de gestes pr\u00e9cis et de connaissances pointues. Je travaille en bin\u00f4me avec des experts m\u00e9tiers qui ont 20 ou 30 ans d’exp\u00e9rience : mon r\u00f4le est de structurer leur savoir, de le rendre transmissible et engageant. J’utilise beaucoup la simulation 3D et la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle pour permettre aux apprenants de manipuler virtuellement des pi\u00e8ces co\u00fbteuses avant l’intervention r\u00e9elle. Mon salaire actuel est de 42 000\u20ac bruts annuels, avec d’excellentes perspectives d’\u00e9volution vers un poste de responsable formation.’<\/em><\/p>\n

                                  \u00c9tude de cas : Transformation digitale dans l’industrie pharmaceutique<\/h3>\n

                                  Une entreprise pharmaceutique de 3 000 collaborateurs souhaitait digitaliser l’ensemble de ses formations r\u00e9glementaires (BPF, s\u00e9curit\u00e9, qualit\u00e9) pour gagner en efficacit\u00e9 et en tra\u00e7abilit\u00e9. L’\u00e9quipe d’ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique, compos\u00e9e de trois ing\u00e9nieurs p\u00e9dagogiques pilot\u00e9s par un responsable, a men\u00e9 un projet sur 18 mois.<\/p>\n

                                  Diagnostic initial<\/strong> : 80% des formations \u00e9taient en pr\u00e9sentiel, avec des probl\u00e8mes de disponibilit\u00e9 des formateurs, des co\u00fbts logistiques \u00e9lev\u00e9s et une tra\u00e7abilit\u00e9 imparfaite des formations r\u00e9glementaires obligatoires.<\/p>\n

                                  Solution d\u00e9velopp\u00e9e<\/strong> : Cr\u00e9ation de 45 modules e-learning couvrant l’ensemble des th\u00e9matiques r\u00e9glementaires, d\u00e9veloppement d’un syst\u00e8me de classes virtuelles pour les formations plus interactives, mise en place d’un LMS permettant le suivi individualis\u00e9, int\u00e9gration de serious games pour les formations s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n

                                  R\u00e9sultats<\/strong> : R\u00e9duction de 40% des co\u00fbts de formation, am\u00e9lioration de 25% du taux de compl\u00e9tion des formations obligatoires, satisfaction apprenants en hausse de 30%, tra\u00e7abilit\u00e9 parfaite pour les audits r\u00e9glementaires.<\/p>\n

                                  T\u00e9moignage : Marc, consultant ind\u00e9pendant sp\u00e9cialis\u00e9 industrie<\/h3>\n

                                  ‘Apr\u00e8s dix ans comme ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique salari\u00e9 dans diff\u00e9rentes entreprises industrielles, j’ai lanc\u00e9 mon activit\u00e9 de consultant ind\u00e9pendant en 2024. Je me suis sp\u00e9cialis\u00e9 dans la formation technique pour l’industrie 4.0 : robotique collaborative, IoT industriel, maintenance pr\u00e9dictive. Cette sp\u00e9cialisation me permet de facturer mes prestations entre 600\u20ac et 800\u20ac par jour, selon la complexit\u00e9 du projet. Mon chiffre d’affaires annuel avoisine les 90 000\u20ac pour environ 150 jours factur\u00e9s, ce qui me laisse du temps pour ma veille technologique et p\u00e9dagogique. L’avantage principal est la diversit\u00e9 des projets et des secteurs, l’inconv\u00e9nient est l’irr\u00e9gularit\u00e9 des missions et la n\u00e9cessit\u00e9 de g\u00e9rer soi-m\u00eame toute la dimension commerciale et administrative.’<\/em><\/p>\n

                                  \u00c9tude de cas : Formation \u00e0 la transition \u00e9nerg\u00e9tique dans l’automobile<\/h3>\n

                                  Un \u00e9quipementier automobile devant convertir ses lignes de production aux v\u00e9hicules \u00e9lectriques a fait appel \u00e0 une \u00e9quipe d’ing\u00e9nieurs p\u00e9dagogiques pour former 500 op\u00e9rateurs et techniciens aux nouvelles technologies. Le projet int\u00e9grait une dimension critique : former rapidement sans interrompre la production existante.<\/p>\n

                                  Approche p\u00e9dagogique<\/strong> : Parcours blended combinant modules e-learning accessibles hors temps de travail, ateliers pratiques en petits groupes sur ligne \u00e9cole, simulations en r\u00e9alit\u00e9 virtuelle pour les op\u00e9rations sur batteries haute tension (s\u00e9curit\u00e9), accompagnement terrain par des formateurs internes form\u00e9s au pr\u00e9alable.<\/p>\n

                                  Innovation marquante<\/strong> : Utilisation d’une application mobile de microlearning permettant aux op\u00e9rateurs de rafra\u00eechir leurs connaissances sur des points pr\u00e9cis en quelques minutes, directement depuis leur poste de travail.<\/p>\n

                                  Bilan<\/strong> : 100% des effectifs form\u00e9s en six mois, aucun accident li\u00e9 aux nouvelles technologies, maintien de la productivit\u00e9 durant la p\u00e9riode de transition, reconnaissance du projet comme best practice groupe.<\/p>\n

                                  Les enseignements cl\u00e9s de ces retours terrain<\/h3>\n

                                  Ces t\u00e9moignages et cas pratiques illustrent plusieurs aspects du m\u00e9tier d’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique<\/strong> dans l’industrie en 2026 : la n\u00e9cessit\u00e9 d’allier expertise p\u00e9dagogique et compr\u00e9hension technique, l’importance de la collaboration avec les experts m\u00e9tiers, le r\u00f4le central des technologies immersives et du digital, l’impact mesurable sur la performance op\u00e9rationnelle des organisations, et la diversit\u00e9 des parcours professionnels possibles dans ce m\u00e9tier.<\/p>\n<\/div>\n

                                  \n

                                  Le m\u00e9tier d’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique<\/strong> s’affirme comme une profession d’avenir en 2026, port\u00e9e par les transformations digitales et les besoins croissants en formation continue des organisations. Avec des salaires attractifs<\/strong> \u00e9voluant de 28 000\u20ac pour les d\u00e9butants \u00e0 plus de 55 000\u20ac pour les profils seniors, des opportunit\u00e9s d’emploi diversifi\u00e9es<\/strong> dans tous les secteurs, et particuli\u00e8rement dans l’industrie, ce m\u00e9tier offre d’excellentes perspectives de carri\u00e8re.<\/p>\n

                                  La polyvalence requise, combinant expertise p\u00e9dagogique, comp\u00e9tences techniques digitales et compr\u00e9hension des enjeux m\u00e9tiers, en fait un profil recherch\u00e9 et valoris\u00e9. Que vous envisagiez une formation initiale en ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique<\/strong> ou une reconversion professionnelle, les chemins pour acc\u00e9der \u00e0 ce m\u00e9tier sont multiples et accessibles. L’investissement dans cette voie professionnelle r\u00e9pond non seulement \u00e0 une demande forte du march\u00e9, mais aussi \u00e0 une mission profond\u00e9ment gratifiante : contribuer au d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences et \u00e0 l’\u00e9volution professionnelle des individus, tout en participant \u00e0 la performance et \u00e0 la comp\u00e9titivit\u00e9 des organisations. Pour les professionnels d\u00e9sireux de conjuguer cr\u00e9ativit\u00e9, innovation technologique et impact humain, l’ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique repr\u00e9sente un choix de carri\u00e8re particuli\u00e8rement pertinent.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                  D\u00e9couvrez le m\u00e9tier d’ing\u00e9nieur p\u00e9dagogique en 2026 : missions, salaires de 30k\u20ac \u00e0 55k\u20ac, formations requises et opportunit\u00e9s d’emploi dans l’industrie.<\/p>\n","protected":false},"author":0,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-114","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.talents-industrie.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/114","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.talents-industrie.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.talents-industrie.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.talents-industrie.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=114"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.talents-industrie.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/114\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.talents-industrie.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=114"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.talents-industrie.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=114"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.talents-industrie.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=114"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}